論述題

某小學(xué)擬實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)改革，先從五年級(jí)三個(gè)班開始探索。為了評(píng)估教學(xué)改革對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效，需要做一個(gè)前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)結(jié)合該案例，闡述實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的各個(gè)環(huán)節(jié)。

研究者在問卷設(shè)計(jì)時(shí)，為了便于計(jì)算機(jī)輸入預(yù)留了專門的編碼位，兩位數(shù)的答案所需的編碼框一般是

• A、1個(gè)
• B、2個(gè)
• C、3個(gè)
• D、4個(gè)

在觀察和處理資料的過程中，觀察者要做到客觀幾乎是不可能的，他們的價(jià)值觀和期望往往會(huì)對(duì)觀察結(jié)果產(chǎn)生影響。這一現(xiàn)象被稱為

• A、觀察者失誤
• B、被觀察者失誤
• C、觀察者偏見
• D、被觀察者偏見