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學前比較教育模擬卷二

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簡述世界學前教育發展的主要趨勢。

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41.有一個小朋友已經連續三天制定玩消防皮帶的計劃，教師在幫助他豐富、充實自己的計劃的同時，嘗試了以下一些方法：（1）問幼兒什么東西容易著火，然后建議他把容易著火的東西找出來或制作出來；（2）建議他把娃娃家區或積木區假想的一場火撲滅；（3）為了讓幼兒更好地了解消防隊的工作，教師決定盡快給幼兒組織一次到消防隊參觀的活動。在參觀活動后，可以組織孩子玩假扮消防隊救火的游戲。這是海伊斯科普教育方案的一個教學實例，基于以上材料分析海伊斯科普課程組織的主要原則。

發端于1962年密歇根州的佩里學前教育研究計劃的美國學前教育課程模式是

  • A、顯性課程
  • B、海伊斯科普認知取向課程模式
  • C、零點計劃課程
  • D、直接指導模式

瑞典父母教育

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