簡述弗洛伊德精神分析法的基本要點(diǎn)。

閱讀下列案例材料，然后回答問題。

材料:某幼兒園開展“幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略"的實(shí)踐探索，大班劉老師采取的一個策略是全班性的“好孩子”評比。她用彩色的海綿紙做了一個“好孩子”評比欄，實(shí)際上就是一個5列39行的大表格。表格第一行羅列著要評比的項(xiàng)目:學(xué)習(xí)、運(yùn)動、游戲、生活，表格左邊是全班38個孩子的姓名。

劉老師把這個評比欄展示在黑板上，告訴孩子們:“我們班要開展評選好孩子的活動，評出的好孩子會得到獎品。怎樣才算好孩子呢?那就是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動、游戲和生活上都要表現(xiàn)得好(劉老師邊說邊指著評比欄上的漢字),每表現(xiàn)好一次，老師就在你的名字后面貼1顆星。如果你得到10顆星，老師就會發(fā)1個獎品。”老師:“現(xiàn)在請告訴我，我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做呢?”幼:“好好學(xué)習(xí)，聽老師的話。 ”老師:“上課的時候怎樣學(xué)習(xí)才叫好呢?”幼:“不隨便下座位。”“舉手回答問題。”“不準(zhǔn)講話。”....如此逐一對運(yùn)動、游戲、生活等其他3項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行提問。幼兒回答結(jié)束后，劉老師進(jìn)行了補(bǔ)充，再次倡導(dǎo)這個活動，并把評比欄貼在了活動室靠門口的墻面下方。

結(jié)合強(qiáng)化原理，分析上述案例中劉老師如何運(yùn)用代幣法對全班幼兒進(jìn)行行為塑造?她在設(shè)定“好孩子”的目標(biāo)行為上存在哪些問題?

學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是

• A、同一性
  
  

• B、勤奮感
  
  

• C、自主感
  
  

• D、自信心