10.美育即

• A、A.藝術(shù)教育

• B、B.音樂教育

• C、C.美術(shù)教育

• D、D.美感教育

3.教育是一種生物現(xiàn)象，在人和某些高等動(dòng)物中存在，持這種觀點(diǎn)的是

• A、A.生物起源說

• B、B.心理起源說

• C、C.勞動(dòng)起源說

• D、D.神話起源說

夏天下過雨后，幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，就紛紛蹲下

來(lái)看蝸牛。音樂聲響起，幼兒小心翼翼地站在圓點(diǎn)上做操，互相說著，別踩到了蝸牛。做完

操后，有幼兒提議要教教蝸牛，因?yàn)槲伵Ｅ涝诼飞虾芪ｋU(xiǎn)，還有的幼兒說要捉幾只蝸牛回

去，在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子，和幼兒一起討論接下來(lái)如何分頭

行動(dòng)，有幼兒說在地上畫出一個(gè)安全的圓圈，就像《西游記》里孫悟空給師傅畫的那祥，把

蝸牛先放到安全圖里，再找個(gè)瓶子裝蝸牛，拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動(dòng)，養(yǎng)蝸

牛的行動(dòng)開始了。之后的一段日子，王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等

問題一起查資料，分享資料，以蝸牛為主題的一系列教育活動(dòng)在一日生活及正式教學(xué)中展

開了。

問題：結(jié)合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則分析王老師的教育行為。