以多元智能理論和非普遍性發(fā)展理論為基礎的評價方案是( )。

• A、作品取樣系統(tǒng)
• B、多彩光譜評價方案
• C、檔案袋評價
• D、智力測試

瑞吉歐教育方案課程實施的主要方式是( )。

• A、項目活動
• B、作業(yè)教學
• C、關鍵經驗
• D、游戲活動

案例:劉老師設置“醫(yī)院”區(qū)域游戲的心路歷程

劉老師在中一班上新增了“醫(yī)院”的游戲，小朋友們都很喜歡。考慮到幼兒在 區(qū)域活動中選擇這個游戲的人數比較多,劉老師增加了醫(yī)生的數量。之后,劉老師又發(fā)現,當看病的人比較多的時候,看病的順序就比較亂,針對這一問題，劉老師做了掛號牌。后來, 在幼兒游戲的過程中又出現了看病流程混亂的問題，劉老師就在該區(qū)域制定了看病流程線,讓幼兒遵守此流程。為了幫助幼兒開展“醫(yī)院”的游戲,劉老師還在閱讀區(qū)投放了有關醫(yī)院和看病的書籍來豐富幼兒的經驗。

問題:(1)本案例中體現了幼兒園課程評價的什么觀念?

(2)談談你對該觀念的理解。