案例:心理學曾做過一項實驗，這項實驗分兩段進行:第一段，向四組大學生介紹一個陌生人。對第一組人說，這是一個外傾性的人;對第二組說，這個人是內傾性的人;在第三章，先講述這個人的外傾特征，后講述他的內傾特征;在第四組，先講述這個人的內傾特征，后講述他的外傾特征。然后，讓這四組學生分別想象出對這個陌生人的印象。第一組和第二組學生得到的印象是顯而易見的。在第三組和第四組中，關于這個陌生人的印象完全符合提供信息的順序，總是先提供的信息占優勢。也就是說，第三組學生普遍把陌生人想象為外傾性，第四組普遍把陌生人想象為內傾性。第二段，給另外兩組學生按上述第三和第四組同樣的順序描述一個人,所不同的是在先描述他的內傾或外傾特征之后，中間插做其他事情，如讓學生微一些不太復雜的數學習題，然后再描述相反的性格特征。在這種情況下，最好描述的特征會使學生留下深刻的印象。根據上述案例回答:(1）該實驗所揭示的心理效應。（2）結合案例對這種效應進行評述。

如果群體目標和組織目標的一致性程度很低，但是群體的凝聚力弱，那么它對生產效率的影響是

• A、降低
• B、提高
• C、不明顯
• D、顯著降低

主體對某特定對象進行認知、評價并作出價值判斷所形成的心理傾向是

• A、興趣愛好
• B、價值觀
• C、態度
• D、人生觀